Календарно- тематическое планирование по литературе (1. Календарно- тематическое планирование уроков литературы в 1. Взаимосвязь лмтературы и общественной мысли конца 1. Знать особенности развития литературного процесса рубежа веков. Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Лекция учителя. Конспектирование. Беседа по вопросам.

Программы по литературе XIX. Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2012/2013.

Конспект. Чтение статьи учебника. Выставка книг. Портреты. Учебник. 2. Литературные направления рубежа веков.

Литературные направления. Знать литературные направления рубежа веков. Реализм, модернизм, символизм,акмеизм, футуризм. Фронтальный опрос. Слово учителя. Работа с материалом учебника. Составление таблицы. Таблица. Сообщения учащихся.

Портреты. Таблица по теории литературы. Сообщения. 3. 4. 5. Серебряный век» русской поэзии. Старшие символисты. Мережковский. Брюсов.

Поэзия «младосимволистов»Поэзия В. Брюсова.«Поэзия как волшебство» в творчестве К. Бальмонта. Акмеизм. Творчество И Анненского. Белого. Мир образов Николая Гумилёва. Футуризм.«Эгофутуризм»Игоря Северянина. Р/Р Сочинение по творчеству поэтов «серебряного века».

Поэты «серебряного века». Старшие символисты. Поэзия «младосимволистов. Поэзия В. Брюсова. Творческая лаборатория поэта. Акмеизм. Творчество И Анненского, М Кузмина. Личность и поэзия Н.

Календарно-тематическое планирование (литература, 10 класс) по теме. Русская литература. Агеносов В.В. Тематическое планирование к учебнику В.А.Чалмаева и .

На этой странице вы найдёте календарно-тематическое планирование и рабочие программы по. Рабочая программа по литературе для 11 класса. Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Коровиной, В. Журавлёва, В. Агеносов В.В. Русская литература 20 века. Календарно-тематическое планирование . Агеносова, А. Архангельского. Литература (10-11) (углуб.): все компоненты, описание, видео, методическая помощь для преподавателей. Календарно-тематическое планирование по литературе (11 класс) по теме: РАБОЧАЯ. Агеносов В.В. Методическое пособие.

Гумилёва. Жизнь и творчество И. Северянина. Сочинение по творчеству поэтов «серебряного века». Знать понятие «серебряный век». Знать поэтику и мировоззрение младосимволистов.

Знать значение творчества Брюсова для русской поэзии. Уметь видеть яркую индивидуальность поэта.

Знать творческую судьбу И Анненского, М Кузмина. Знать творческую судьбу Н. Гумилёва, его вклад в разработку нового течения- акмеизм, в создание «Цеха Поэтов». Знать творческую судьбу И. Северянина. Уметь формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты.«Серебряный век»Символизм. Поэзия. Лирика. Изобразительно- выразительные средства.

Акмеизм. Акмеизм. Футуризм. Неологизм. Сообщения учащихся. Выразительное чтение Краткий анализ стихотворений. Опрос. Анализ стихотворений. Слово учителя. Выразительное чтение стихотворений.

Беседа по вопросам. Слово учителя. Лекция учителя. Чтение стихотворений наизусть. Опрос. Сообщение ученика.

Слово учителя. Чтение и анализ стихотворений. Анализ стихотворений. Работа с учебником.

Запись теоретических понятий. Выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений. Сообщения учащихся.

Беседа по теории литературы. Слово учителя. Чтение и анализ стихотворений. Чтение наизусть. Доклады с последующим обсуждением. Брюсова. Чтение наизусть. Анализ стихотворения К. Бальмонта. Выучить наизусть. Письменный анализ стихотворения К.

Бальмонта. Анализ стихотворений. Сообщения. Анализ стихотворений. Выучить наизусть. Анализ стихотворений.

Подготовиться к сочинению. Тест. Сочинение по творчеству поэтов «серебряного века».

Портреты. Рефераты. Презентации. Сб. Презентация. Сборник стихов. Портрет. Презентация. Сборник стихов. Договора На Монтаж Забора здесь. Портрет. Доклад. Сборники стихов.

Проза русских символистов (2)2. Русские символисты.

Владеть возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных  в художественном тексте (или в другом речевом высказывании). Символ, писатель- символист,трилогия. Сообщения учащихся. Презентации. Чтение эпизодов прозы. Анализ эпизодов. Портреты. Рефераты. Презентации. Сб. Романтический мир раннего Блока.

Биография Блока. Художественный мир писателя. Знать биографические  сведения о писателе. Уметь анализировать лирическое произведение. Лирика. Слово учителя. Презентация. Работа по учебнику. Выразительное чтение стихотворений. Выразительное чтение.

Анализ стихотворений. Портреты. Эпиграф. Репродукция картины Врубеля. Сборники стихов. Учебник. Стихотворение А. Блока «Незнакомка». Анализ стихотворения.

Уметь анализировать «Стихи о прекрасной даме». Знать особенности использования в стихотворениях различных выразительных средств. Мотивы лирики. Викторина. Выразительное чтение. Анализ стихотворения. Беседа по вопросам. Наизусть. Портрет.

Репродукция картины Врубеля. Сборники стихов. Учебник. Это всё- о России». Тема Родины в творчестве А.

Блока. 1. 24. 0. 9Значение образа России в творчестве поэта. Знать значение образа России в творчестве поэта. Уметь анализировать стих- я.

Понимать приёмы изображения Родины в русской лирике 1. Образ. Чтение наизусть. Слово учителя. Выразительное чтение. Анализ стих- я. Наизусть стих- е о Родине (по выбору). Сообщение. Портрет.

Сборники стихов. Учебник. Россия, нищая Россия. Композиция. Система образов. Наизусть. Выразительное чтение. Сопоставительный анализ. Работа по вопросам. Анализ стихотворений.

Чтение поэмы «Соловьиный сад». Портрет. Сборники стихов. Учебник. 1. 8Поэма А.

Блока «Соловьиный сад». Идейно- художественное своеобразие поэмы.

Знать идейно- художественное своеобразие поэмы. Уметь определять позицию автора.

Поэма. Слово  учителя. Сообщения учеников. Ответ на проблемный вопрос. Ответ на проблемный вопрос.

Чтение поэмы «1. 2». Учебник. Поэма. Презентация. Поэма А. Блока «Двенадцать». Поэма «Двенадцать»- первая попытка осмыслить события революции в художественном произведении.

Рабочая программа (литература, 1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ. Поурочное планирование стр. Перечень учебно- методических средств обучения   стр. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА       Рабочая программа по литературе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России,  Обязательного минимума содержания образования.

Программа рассчитана на           1. Учитывается также введение обязательного выпускного сочинения по литературе, в связи с чем в рабочую программу введено 2. ЕГЭ / С1, С2, С3, С4, С5). Русская литература 1. Программа для общеобразовательных учреждений.

М.: 2. 00. 6. 1. 1 кл.: Хрестоматия для общеобраз. В 2- х ч. В. В. Агеносов и др.; Под ред. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико- лите- ратурных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3.

Литература» на этапе основного общего образования. В V, VI, VII, VIII классах выделяется по 7.

IX классе – 1. 05 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю), в Х- Х1 классах – 4 часа в неделю. Учебный предмет «Литература» – один из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально- нравственные ориентиры. Программа включает в себя перечень произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения; включаются историко- литературные сведения и теоретико- литературные понятия, помогающие освоению литературного материала.

Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенно. Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога классической и современной литературы. Уровень изучения    базовый.

Изучение литературы на ступени основного общего образования                                             направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко- литературных сведений и теоретико- литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. К важнейшим личностным результатам изучения литературы в средней (полной)  школе  относятся следующие убеждения и качества: осознание своей идентичности как человека русской культуры, наследника классической гуманитарной традиции; освоение нравственно - эстетических ценностей нации и человечества, гуманистических традиций родной литературы; осмысление художественно- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своего отношения к идеалам автора, пониманию собственной и чужой позиции; понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.